文具盒的自述 嗨!大家好!我是每個小學(xué)生都會有的文具盒。我身披綠色的大衣,衣服上還有著喜羊羊的圖案呢!我有三層,第一層是擺放繪圖工具的地方,比如尺子、三角尺……第二層就是各種各樣的鉛筆、鋼筆、水筆等等的“家”,第三層是修正貼、膠帶的“作息地”。 嘿嘿!我一來到小主人的家,小主人就對我無微不至。記得有一次,小主人在學(xué)校里不小心把我摔壞了,我摔在水泥地里,火辣辣地疼。這一摔可了不得,“肚子”里第一層的擋板斷了,尺子們都“連連叫苦”。小主人一看我摔成這種“慘樣”,眼眶里充滿了淚水。一回到家,小主人就將我交給了她的姐姐,讓她來修好我的“傷疤”。虧好小主人的姐姐心靈手巧,將我的擋板用強力膠黏了又黏,差點就黏到了她的手。很快,我的“傷疤”終于修復(fù)好了,小主人的姐姐還在我的傷口上打了一個漂亮的小蝴蝶結(jié)。小主人將我捧起來,看了又看,高興地說：“呀!我可愛的文具盒怎么更加可愛了呢?哈哈!”看著主人的笑臉,我也露出了一個甜甜的微笑。 雖然現(xiàn)在我已經(jīng)被小主人放在書桌一邊,不再理睬,但看到小主人學(xué)習成績越來越好,我也非常開心了。
不正確二力平衡的條件是：1）作用在一個物體上的兩個力；2）作用在同一條直線上；3）大小相等；4）方向相反平衡力與相互作用力的區(qū)別：1）平衡力作用在一個物體上，相互作用力作用在兩個物體上；2）平衡力中兩力的受力物體是同一物體，而相互作用力中兩力的受力物體和施力物體正好相反看了這兩個你肯能救明白了這個題是怎么解答了墨水瓶對桌面的壓力和桌面對墨水瓶的支持力不是作用在一個物體上，壓力是作用在桌面上，而支持力是作用在墨水瓶上
日本有一家名叫普拉的經(jīng)營文化用品的小企業(yè)，曾經(jīng)一度面臨倒閉 的危險。新招進公司不久的年輕女職員王村浩美，在銷售文具中發(fā)現(xiàn)， 許多人來買文具都不是只買一樣，而是幾樣一起買。她想到自己以前讀 小學(xué)和初中的時候，書包里也總是放著好幾樣文具，很不方便。她想如 果能夠設(shè)計出一種長方形的盒子，里面放入鋼筆、鉛筆、橡皮、小刀、圓規(guī)、繪圖尺一樣的文具；并且在盒子的外面印上色彩鮮艷和形象生動 的圖畫。她把這種想法告訴老板后，老板認為這是一個很有價值的點 子。既不必改動原有的生產(chǎn)設(shè)備，也不需要做新的巨大的投資。經(jīng)過精心設(shè)計，一種新穎美觀的文具盒誕生了，不但中學(xué)生喜歡， 就連機關(guān)、企業(yè)的辦公人員，以及工程技術(shù)人員也紛紛前來購買。盡管 這套文具盒的價格比原先單價文具盒的價格總和要高出一倍以上，但是 仍然十分熱銷，一年之內(nèi)就賣出了 300萬盒，公司獲得了意想不到的利 潤。
就是pencil box
很容易臟，而且容易染色和劃破，最好買顏色比較深的布料文具盒
很容易臟，而且容易染色和劃破，最好買顏色比較深的布料文具盒
是在模具廠生產(chǎn)的哦 請給我一個好評哦 謝謝！！！
漂亮的，實用的，，，，，等等
“文具盒本身沒有申請專利，并且其是由原始的工具收納手段演變而成（例如米缸、工具箱、檔案袋）等，它是一個人類行為習慣自然演變的工具，若一定要追本溯源，那是不可能的，就像您想探究第一只碗是誰發(fā)明創(chuàng)造的一樣。”“文具盒學(xué)生用來裝鋼筆、鉛筆、尺子、橡皮等文具的盒子。質(zhì)地很多，一般有木質(zhì)、鐵質(zhì)、塑料制品，形狀各異，多為長方體形狀。 鐵質(zhì)文具盒上面沒有過于花哨的圖案，相對于木制和塑料的文具盒來說，鐵質(zhì)的不容易變形、損壞，另外它是非常實用的，很適合小學(xué)生使用。 塑料的文具盒色彩亮麗、圖案豐富，但沒有鐵質(zhì)的文具盒抗摔、抗變形。它在大眾市場上很受中小學(xué)生的青睞，甚至大學(xué)生有時也會用。 木制的文具盒現(xiàn)在非常少見，它上面刻著各種各樣的圖形，但中小學(xué)生往往不會去用它，原因是色彩過于單調(diào)，所以使現(xiàn)在的木質(zhì)文具盒逐漸稀少。 還有一種文具盒使用布做的，真名叫“筆袋”，是近幾年中小學(xué)生的“文具盒新寵”。它攜帶方便、也很實用，很適合我們小朋友使用。”（希望我的回答對你有用，如有幫助，請給個好評，謝謝）。
咳咳!告訴你吧,我有一個文具盒，那是我期末考試的了個“雙百”，媽媽為了獎勵我,跑了“十萬八千里”，經(jīng)過了“九九八十一難”才買到的。我把它當寶貝一樣愛護呢！ LGM親子資源網(wǎng) 看它的正面呀！一幅生動有趣的圖畫上：三個滑稽的大老鼠，每個都有胖嘟嘟的臉和圓滾滾的肚子。其中，那只大老鼠摸著肚子，盯著旁邊放著的一塊奶酪，好象在說：“今天我吃了好多東西，這塊奶酪都吃不下了。”另一只好像說：“哥們兒！‘有福同享，有難同當’給我們一點吧！”第三只說“就知道吃！多為小主人的學(xué)習著想點兒吧！” LGM親子資源網(wǎng) 打開文具盒，嘿！里面的成員可多啦！最上一層住著三支長著尖尖腦袋的鋼筆先生，他為了不使自己的“頭發(fā)”變干，天天戴著一頂“高帽子”。兩支圓珠筆哥哥更有趣，頭上穿著“溜冰鞋”，腳上卻戴著大帽子。還有一塊矮矮胖胖、大腹便便有著紳士風度的橡皮弟弟。中層住著兩位嬌小姐—鉛筆，誰要不小心把她們摔到地上，那么她們的腰就斷了。最下一層住者“報課的大公雞”—課程表爺爺，仿佛每天都在提醒我上什么課我喔！ LGM親子資源網(wǎng) 別看文具們長得奇模怪樣，一個個可有本領(lǐng)哩！“哎呀！字！”這時，橡皮扭著肥胖的身體，在紙上打個旋，對著錯字飛踢一腳，就把錯字踢到九霄云外去了。“哎呀！要畫畫了，如果用鋼筆畫錯了怎么辦？”這時，鉛筆小姐擠出小房子眨著水汪汪的大眼睛說：“別把我忘了哦！”說完便在紙上跳起舞來，一會兒，一幅漂亮的畫便出來了。“喔喔喔！這一節(jié)是音樂課！”又是“大公雞”在叫了。它天天為我報時，提醒我?guī)舷嚓P(guān)的課本哩！瞧，文具們個個乖巧，都有一副熱心腸，不怕苦，不怕累，勇于犧牲自己，樂于奉獻呀！ LGM親子資源網(wǎng) 我愛我的文具盒，我一定要讓這些親密的好伙伴伴隨著我上中學(xué)，上大學(xué)，回報爸爸媽媽和我的文具盒。
